在军校的一次战术演练场上，气氛紧张得如同绷紧的弓弦，随时可能迸发出惊人的力量。李建国所在的小组肩负着模拟敌后突袭的重任，他们的目标是悄无声息地潜入敌人后方，完成对关键设施的摧毁任务。

李建国猫着腰，在草丛中仔细观察着地形，手中的望远镜不断移动，不放过任何一个细节。他的眼神犀利而专注，额头上渗出细密的汗珠，在阳光的照耀下闪烁着光芒。一旁的组员们静静地等待着他的指令，每个人都屏气敛息，生怕惊动了敌人。

经过一番深思熟虑，李建国心中渐渐勾勒出一套迂回包抄的作战方案。他深知，正面强攻虽然看似勇猛，但在面对假设为训练有素的敌人时，无疑是将自己暴露在敌人的强大火力之下。迂回包抄，既能利用地形的掩护减少我方伤亡，又能出其不意地给敌人致命一击。

他压低声音，向组员们详细地阐述着计划，每一个步骤、每一个时间节点都交代得清清楚楚。组员们纷纷点头，眼神中透露出对他的信任。行动开始，李建国带领组员们如同鬼魅一般，在茂密的丛林中穿梭。他们巧妙地避开了敌人一次又一次的巡逻，利用树木、岩石作为掩护，悄无声息地向目标区域靠近。

终于，他们成功抵达了目标区域。李建国发出一个简短而有力的手势，组员们迅速分散开来，各自朝着自己的任务点奔去。整个行动干净利落，没有丝毫拖泥带水，随着一声沉闷的爆炸声响起，目标设施被成功摧毁，任务圆满完成。

然而，在复盘总结时，一盆冷水却无情地浇在了李建国的头上。教官黑着脸，严厉地指责道：“李建国，你这是在莽撞行事！没有考虑到正面强攻可能带来的威慑效果，把整个行动变得过于冒险。”

李建国心中充满了不解，他据理力争：“教官，正面强攻虽然有威慑力，但我们面对的是假设为训练有素的敌人，他们的防御火力集中在正面，迂回包抄既能减少我方伤亡，又能出其不意。而且从实际结果来看，我们成功完成了任务。”

可教官却不耐烦地打断他：“别找借口，这是军校，要严格按照标准战术执行，你这种自作主张的行为绝不能被允许。”

李建国环顾四周，发现其他小组同样存在一些与标准战术有偏差的行动，却并未受到如此严厉的批评，他隐隐感觉到自己被针对了。

不久后的理论考试，让李建国更加确定了这一点。考试题目涉及军事战略、战术原则以及国际形势分析等多个方面。李建国在答题时，凭借自己扎实的知识储备和对问题的深入思考，给出了许多独到的见解。

然而，成绩公布后，他的分数却低得离谱。他发现自己的答案仅仅因为与标准答案的表述略有不同，就被大幅扣分。比如在分析一场历史战役的胜负原因时，他除了标准答案中提到的军事指挥和兵力部署因素外，还结合当时的政治局势和后勤保障进行了深入探讨，却被阅卷老师判定为偏离主题。而他看到其他同学的试卷，一些类似的拓展性回答却只是被小幅度扣分。

李建国找到授课老师询问情况，老师却只是冷淡地回应：“这是统一的评分标准，你要学会适应。”