袁宝眉飞色舞，脸上洋溢着藏不住的得意劲儿，冲袁妈笑嘻嘻地说道：“嘿嘿嘿！老妈，您就放一百个心，等着大开眼界吧！我给大哥喝的，那可是能让他脑袋瓜里的智慧彻底开窍的‘神仙药’哟！”

袁妈一听，眉头微微一挑，满脸写着怀疑，心里想着这小丫头又在搞什么鬼。

不过，她还是顺着袁宝的话，温和地应道：“好好好！我呀，就等着瞧你这‘神仙药’的神奇效果。

你们兄妹俩现在都长大了，也懂事了，确实让你爸和我少操了不少心。

只要你们平平安安、快快乐乐的，我们做父母的就心满意足，比啥都高兴。”

保国满脸兴奋，眼睛亮晶晶的，一拍大腿，高声说道：“嗯嗯，妥了！我刚‘吃’下这提升学习劲头的‘波菜’，现在感觉自己就像要变身成学习界的大力水手，浑身充满劲儿，得趁着这热乎劲儿，赶紧刷题去！”

话音还在客厅里回荡，他人已经像一阵风似的，“嗖” 地钻进了自己房间。

袁妈瞧着这一幕，脸上的笑意愈发浓郁，眼神里满是欣慰，轻轻摇了摇头，嘴角不自觉地上扬。

袁宝见状，也脆生生地说道：“妈，那我也回房学习去啦！”说罢，转身迈着轻快的步伐，走进自己的房间。

后面传来袁妈的声音：“好，好！去吧去吧！”

进入空间后，坐在书桌前，目光落在书架上，心里盘算着高中物理课程已然自学完成，是时候开启新的征程了。

略作思索，她伸手抽出化学课本，决定从基础章节入手。

袁宝深知构建知识框架的重要性，她先将教材目录仔细研读了一遍，在笔记本上按照章节顺序，梳理出化学知识的大致脉络。

从物质的分类、元素周期表，到化学反应原理，每个板块都标注得清晰明了。

接着，她针对每一个章节，巧用思维导图来加深理解。

比如在学习 “氧化还原反应” 这一章节时，她以 “氧化还原反应” 为核心主题，从概念、特征、本质、相关概念辨析等方面展开分支，每个分支上又详细记录关键知识点和典型例子。

像在 “特征” 分支下，她写下 “元素化合价升降”，并在旁边标注了铁与硫酸铜反应中，铁元素和铜元素化合价变化的实例。

在记忆化学方程式时，袁宝采用实验联想的方法。

学到金属钠与水的反应时，她闭上眼睛，在脑海中生动地模拟实验场景：钠块投入水中，瞬间浮在水面上，剧烈反应，四处游动，发出 “嘶嘶” 的声响，还产生了气体。

通过这样的联想，她不仅轻松记住了化学方程式，还对反应现象和物质性质有了更深刻的理解。

遇到难以理解的抽象概念，比如 “化学键”，袁宝会借助空间里的资源，观看相关的动画演示视频，将微观世界里原子间的相互作用直观地展现出来。

同时，她还会在网上搜索相关的学术文章，拓展知识面，加深对概念的理解。

在学习过程中，袁宝还会定期进行自我检测。